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  第三,要进一步突出学科的核心地位、教学科研的中心地位、教师的办学主体地位。对于大学而言,必须心无旁骛、集中精力、聚精会神抓学科建设。建设一批特色优势学科,探索创建一批新兴学科和交叉学科,扶植一批传统学科、基础相对薄弱的学科,全面提高学科建设水平。更加注重学科带头人的培养和使用,同时进一步优化学缘结构,积极组建创新团队,形成创新后备力量;进一步搭建高水平的学科平台,创造良好的学术环境。高水平大学必须承担起教学和科研两个中心的任务。提高质量和创新能力是高等学校今后发展的主题。提高教学质量和人才培养质量,要坚持教学与科研并重原则,以高水平的科研促进教学水平的提高,建立和完善包括科学合理的评估体系在内的激励机制,尊重学术劳动的特点,鼓励创新,宽容失败,促进教学科研人员的自我管理和自我发展,提高科技创新能力。梅贻琦有一句名言:“大学者,非谓大楼之谓也,大师之谓也”。突出教师的办学主体地位,一个大学才有希望。实施“人才强校”战略,坚持“走出去、请进来”和“不求为我所有,但求为我所用”的原则,通过项目合作等灵活机制引进学科的领军人物,不拘一格延请高素质、高水平的人才,使使用人才的视野更开阔,选拔人才的社会基础更宽厚;建立灵活高效的人才遴选机制,建立科学合理的人才评价机制和激励机制,鼓励优秀人才脱颖而出;建立和完善有效的民主管理机制,尊重教师,尊重人才,最大限度地调动和发挥教师参与学校管理、建设的积极性和创造性。

1985年2月16日国务院学位委员会在北京市召开第6次会议,讨论通过了国务院学位委员会《关于做好第3批博士和硕士学位授予单位审核工作的几点意见》。

教育专家称,我国高校的学分导向是影响公共课教学效果的重要因素。高校规定,除了专业课学分外,大学生还必须修满若干公共课学分才能拿到学位。由于学分会影响学生毕业和保研、申请奖学金等,许多学生在选择公共课时存在功利性思想,为了某种利益和“不得不”的无奈,使原来开拓视野、提高素质的功能却反而成为了其附属意义。

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眼看军训就快结束了,我印象最深的就是“整理内务”中的叠被子。别小看这叠被子,它可算得上是难度系数最大的。教官示范的“标准被子”是每个边缘要有棱有角,整个被子形状看起来要像“豆腐块”。我对床的小朱出了奇招:用喷壶把稀释的发胶喷在被芯里定型,然后拿硬纸板、泡沫塑料板做内支撑物,最后套上被套。

中国工程院院士每两年增选一次。2007年这次增选,是按修订后的《中国工程院院士章程》条例进行的,每个票选阶段,候选人获得赞同票的票数,均由原来的1/2提高到2/3,这意味着候选人必须得到更高的公认度才能当选。同时,增选活动坚持“学风道德一票否决制”。因标准更为严格,故当年只产生33名院士,人数为历届最低。

“大家可以放开讲,讲讲你们的心里话。”“把感触最深的、意见最大的讲出来。”温家宝总理微笑着鼓励大家。谈问题,毫不隐讳;提建议,具体实在。言者无忌,听者认真,座谈会洋溢着坦诚、务实的气氛。在这里,意见得到充分表达,建议受到充分尊重,共识在交流中凝聚。

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名校出身并不吃香

应力建议,社会、学校和家庭应携起手来,共同为孩子创造能够滋养生命的教育,关注青少年的生命成长、情感体验和人格培养。比如,暑假期间,家长可以跟孩子共同制定“网络守则”,约定上网时间、内容和目标;学校则可以教孩子做电子演示文档、设计网页,实现网络功能的多元化,帮助青少年正确对待网络生活。

农村教师在城市学校挂职锻炼,提升教育教学水平,这样的做法并不鲜见。但是,多数挂职锻炼的农村教师只挂“虚职”,虽然可以参加学校的一些教研和管理活动,可最多只能算是“看客”,列席而已,并不能真正参与到学校的教学和管理工作中。

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在陕期间,赵沁平一行还到西安交通大学、延安大学进行了视察。(记者王鸣琦)

对学校里的青年教师,龚德凌倍加呵护,耐心帮助、细心指导。今年刚到学校工作的教师李娟清楚地记得,每次龚校长来听她的课,进门一定会说:“李老师,我是来学习的。”听完课他也不忙着走,而是和她一起讨论上课时存在的问题,找出改进的办法。团支部书记康露坦率地说:“8年前我大学毕业来到这里,总是安不下心来教书。龚校长并没有批评我,而是经常找我聊天,帮助我解决工作和生活中遇到的困难。在他的言传身教下,我终于安下心并且努力工作。”就这样,龚德凌以其独特的人格魅力,铸就了一个正气与正直的楷模。

这些同学认为,相对于专业心理辅导机构,生活指导室的可靠程度远远不够。即使是有同学认为自己有心理问题,他们更倾向于选择到学校的心理咨询室得到专业老师的诊治。

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中国孔子学院总部理事会副主席陈进玉、中国国家汉语国际推广领导小组办公室主任许琳,以及来自世界28个国家和地区的50多所孔子学院及20多所中国高等院校的代表出席。

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